教育背景：
2018 英国华威大学 教育学 博士
2006 德国图宾根大学 和平研究与国际政治 硕士
2002 美国迈阿密大学 国际研究 学士
工作经历：
2019-2021 英国爱丁堡大学 学术英语 课程讲师
2015-2019 中国人民大学 英语讲师
2014-2019 中国教育部中国教育考试网 顾问编辑
2012-2015 清华大学 英语讲师
2011-2013 英国伯明翰城市大学暑期英语项目 客座讲师
2007-2011 国际教育交流协会非母语英语教师培训 项目教师
研究兴趣：
教育评估；形成性反馈和学术写作
研究结果：
1.Cookson, C. J. (2024): 使用语义迭代关键词抽样来研究跨语言教育研究中多义概念，以德语中的"形成评估"为例。《国际教育研究与方法杂志》。DOI: 10.1080/1743727X.2024.2315552.
2.Cookson, C. J.（2022）作为独立研究员写作。Zhang，Y. R. & Tian，L. L.（编辑）学术英语写作进阶教程（第110-203页）北京：外语教学研究出版社.
3.Cookson, C. J. & Tian，L. L.（2019）议论文写作。Cookson, C.J.（编辑）大学英语写作（第二版）：说明文写作和议论文写作（第85-170页）北京：中国人民大学出版社.
4.Cookson, C. J.（编辑）（2019）大学英语写作（第二版）：说明文写作和议论文写作（第85-170页）.北京：中国人民大学出版社.
5.Cookson, C. J.（2018）半世纪以来评估术语的形成与消亡：从概念独创性到定义的混乱无序。高等教育评估与评价。43 (6)，第930-942页。.http://dx.doi.org/10.1080/02602938.2017.1420138.
6.Cookson, C.（2017） 来自东方和西方的声音：论高等教育中教师反馈主要目标的一致性。 高等教育评估与评价。 42 (7)，第 1168-1179 页。http://dx.doi.org/10.1080/02602938.2016.1236184.
